L'usage de vidéos interactives en Economie-Droit en BAC PRO Tertiaire (TRAAM 2015-2016)

Lundi 4 janvier 2016 - 10:45

Dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés 2015-2016 en Economie et Gestion, l'académie de Montpellier a travaillé sur le thème 2
Intégration et usages innovants de la vidéo dans les pratiques pédagogiques en Economie et Gestion. 

Muriel OUSTRY a construit et  expérimenté, en cours d'Economie - Droit  (première BAC PRO Vente et ARCU), un scénario pédagogique visant à favoriser l'apprentissage en autonomie. Ce dispositif est utilisable en classe inversée.

Démarche et contenus proposés par Muriel Oustry :  x_fichiers/traam_2016_usage_video_en_economie-droit_muriel_oustry.pdf

Auteur

Muriel OUSTRY

Lycée d'expérimentation

Lycée des métiers Charles CROS

Contexte didactique

  • Public visé : BAC PRO TERTIAIRE, classe de première Vente et ARCU (18 élèves)
  • Enseignement : Économie - Droit (3 heures hebdomadaires, 1h en groupe et 2h en classe entière)

Problématique initiale

Il s’agit de :

  • Personnaliser l’accompagnement des élèves dans leur formation professionnelle et optimiser le temps d’apprentissage des compétences en classe.
  • Palier l’hétérogénéité des élèves en mettant à leur disposition des vidéos interactives en ligne, pratiques et faciles d’utilisation.
  • Améliorer les résultats de l’ensemble des élèves en disposant d’un mode d’évaluation instantané de leurs connaissances et de leur niveau de compréhension, pour rétroagir entre deux évaluations en classe.
  • Motiver le public de la génération Y, jeune et connecté (tous les élèves ont un ordinateur personnel et/ou un e-phone) en les engageant dans une démarche d’autonomie, de maîtrise de leur formation et de leur projet de poursuite d’études.

Déroulement du projet

L’utilisation d’un outil d’annotation vidéo présenté aux élèves est intégrée, dès la rentrée, au mode de fonctionnement de la classe d’Économie Droit.

Les élèves se voient attribuer le code d’accès de leur classe au service en ligne, auquel ils peuvent accéder hors la classe, en autonomie et à leur rythme.

L’intégration de nouvelles vidéos interactives dans leur classe suit la progression dans le programme disciplinaire de l’année scolaire, et les projets.

Organisation des apprentissages

Le programme de première s’articule en six thèmes, comprenant chacun jusqu’à quatre chapitres. Chaque chapitre ou sous-chapitre est introduit par des vidéos annotées et peuvent être vues « à la carte ». Dans le temps en amont de la classe, les élèves peuvent s’informer du sujet du prochain cours ou appréhender autrement de nouveaux mots clés. Dans le temps en aval de la classe, ils peuvent réviser les notions et se préparer à la prochaine évaluation. Dans les deux cas les vidéos de la classe sont des outils à usage personnalisé qui renforcent en tant que de besoin l’apprentissage des compétences à acquérir graduellement.

Outils utilisés

L’outil d’annotation vidéo https://edpuzzle.com/ permet d’utiliser tout type de vidéo pour créer une vidéo interactive, la proposer à ses élèves et mesurer leur niveau de compréhension à l’aide de QCM. Les résultats s’affichent en direct.

Les capsules vidéo utilisées sont accessibles sur le service en ligne, ou peuvent y être importées.

Mode opératoire pour EdPuzzle : 

x_fichiers/mode_operatoire_edpuzzle_muriel_oustry_0.pdf

Quelques exemples de vidéos :

1 Les ressources humaines

Le management des ressources humaines 

EDpuzzle - 'Inside BlablaCar avec Frédéric Mazzella'   https ://edpuzzle.com/media/56c6001c9322af3c411dcf55 

Le recrutement 

EDpuzzle - 'Dessine-moi l'éco : Y a-t-il un remède au chômage ?' ► https ://edpuzzle.com/media/56c5e0fd9322af3c411c863a 

 

2 Le déroulement de carrière 

Le contrat de travail 

1/ EDpuzzle - 'Les droits en période d'essai'  https ://edpuzzle.com/media/56c5ecbc14f2123c41ca134d 

2/ EDpuzzle – Comment se déroule une procédure de licenciement ?  https ://edpuzzle.com/media/56c5f5289322af3c411d6299

 

Préparation SORTIE PEDAGOGIQUE « VENTE AUX ENCHÈRES PUBLIQUES » AU TGI du mardi 1ier décembre 2015 : 

«L’organisation judiciaire ». Le Tribunal de Grande Instance. 

1/ LIEN VERS justirama_organisation_justice_V3.mp4' : http ://www.justice.gouv.fr/organisation-de-la-justice-10031/ 

2/ EDpuzzle - 'encheres-immo.com► https ://edpuzzle.com/media/56cf0902b84b606d31414c1d 

 

La durée du travail 

1/ EDpuzzle – L’évolution du temps de travail Archive INA ► https ://edpuzzle.com/media/56c6cb86ffe8763a414b533b 

2/ EDpuzzle –La durée du temps de travail en animation https ://edpuzzle.com/media/56c6ecb967e8c3227df43e5b 

3/ EDpuzzle – Faut-il sonner le glas des 35h ? ► https ://edpuzzle.com/media/56c6efc667e8c3227df441a7 

La rémunération 

1/ EDpuzzle – Salaire : Comprendre sa fiche de paye  https ://edpuzzle.com/media/56c6f99067e8c3227df4549c 

2/ EDpuzzle – Comprendre sa convention collective ►  https ://edpuzzle.com/media/56c6ff8f67e8c3227df45faf 

La formation 

EDpuzzle – 3 minutes pour comprendre la formation : le CPF  ► https ://edpuzzle.com/media/56c118611243573741fae035 

 

3 Les relations collectives au travail - La négociation collective 

EDpuzzle – La négociation collective ►  https ://edpuzzle.com/media/56cf45239372e13a417ee60d 

 

4. La création de richesse

Les facteurs de production et leur combinaison 

EDpuzzle – La combinaison productive ►  https ://edpuzzle.com/media/56cf4e0db84b606d3144684e 

La productivité

1/ EDpuzzle – Le cercle vertueux de la productivité ► https ://edpuzzle.com/media/56cf8333b84b606d3145f7d4 

2/ EDpuzzle – Calculer la productivité https ://edpuzzle.com/media/56cf8347b84b606d3145f836

Evaluation

  • Auto-évaluation des élèves en direct.
  • Évaluation formative sur tableau de bord enseignant en direct.
  • Évaluation sommative : une vidéo interactive portant sur une notion de cours par exemple, est visionnée par les élèves en dehors de la classe. Puis en classe, ils complètent une « grille de lecture de document » sur poste informatique, qui sera évaluée.